Ao conceber a atividade da leitura como sendo um diálogo que se estabelece entre o leitor e o autor através do texto, nos deparamos com uma pluralidade da leituras. Em sua opinião, quais os pontos positivos e negativos desse fato para o ensino da leitura? Ao conceber a atividade da leitura como sendo um diálogo que se estabelece entre o leitor e o autor através do texto, nos deparamos com uma pluralidade de leituras. Em sua opinião, quais os pontos positivos e negativos desse fato para o ensino da leitura?
(Pergunta da Flávia)
A compreensão do processo de leitura e dos sentidos presentes no texto é objeto de estudos há certo tempo e seu enfoque já variou entre autor, texto e leitor. Ao entendermos esse processo como um diálogo, em que consideramos a presença das três variantes, nos deparamos com uma possibilidade vasta de interpretações de um mesmo texto. O fim de um pensamento que determina a existência de uma única leitura “certa” do texto.
Conceber múltiplas interpretações ao texto é um ganho no ensino da leitura. O texto em si determina parte da interpretação, o conhecimento do autor e seu contexto também auxilia na compreensão dos sentidos e a vivencia do leitor, no caso o alunos, é igualmente fundamental nesse processo.
As várias interpretações engrandecem as discussões sobre um determinado texto. Qual era o objetivo do autor com o texto? Em sua opinião, o que o texto diz, desconsiderando seu conhecimento prévio sobre o autor? Sem saber nada do contexto em que esse texto foi escrito, qual sua interpretação?
Essas são exemplos de questões que podem ser feito aos alunos, enriquecendo seu conhecimento do texto e considerando suas experiências no sentido do texto.
(Pergunta da Flávia)
A compreensão do processo de leitura e dos sentidos presentes no texto é objeto de estudos há certo tempo e seu enfoque já variou entre autor, texto e leitor. Ao entendermos esse processo como um diálogo, em que consideramos a presença das três variantes, nos deparamos com uma possibilidade vasta de interpretações de um mesmo texto. O fim de um pensamento que determina a existência de uma única leitura “certa” do texto.
Conceber múltiplas interpretações ao texto é um ganho no ensino da leitura. O texto em si determina parte da interpretação, o conhecimento do autor e seu contexto também auxilia na compreensão dos sentidos e a vivencia do leitor, no caso o alunos, é igualmente fundamental nesse processo.
As várias interpretações engrandecem as discussões sobre um determinado texto. Qual era o objetivo do autor com o texto? Em sua opinião, o que o texto diz, desconsiderando seu conhecimento prévio sobre o autor? Sem saber nada do contexto em que esse texto foi escrito, qual sua interpretação?
Essas são exemplos de questões que podem ser feito aos alunos, enriquecendo seu conhecimento do texto e considerando suas experiências no sentido do texto.
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